推動學術事業
　　胡適在中國近代學術、教育史上的貢獻是多方面的。他除了提出理念，付諸實踐以外，也深深參與了中國近代學術及教育事業的規劃與推動。他一生的夢想，是要在中國的土地上，建立起國際第一流的高等學府，並使「學術獨立」的夢想在中國實現。
獎勵學術
獎勵學術　　胡適一生重視學術及教育事業。〈非留學篇〉，是他撰寫的第一篇以中國留學政策及教育發展為主題的論文，發表在1914年的《留美學生季報》上。三十三年後，胡適接任北京大學校長，草擬了一篇〈爭取學術獨立的十年計畫〉，提出應當「集中國家的最大力量，培植五到十個成績最好的大學」，相信只有「集中人才，集中設備」才可以使中國「走上學術獨立的路」，其芻形早見於〈非留學篇〉。可惜胡適這個「學術獨立」的夢想，後來因國共分裂未能達成。中華民國政府渡海來臺後，胡適旅居美國，卻不時回臺北演講。其講題諸如：〈美國大學教育的革新者吉爾曼的貢獻〉(1954年3月)、〈記美國醫學教育和大學教育的改造者佛勒斯納先生〉(1959年11月)等，在在顯示他的建設第一流大學的計畫不變，學術獨立的夢想不滅。旅居美國期間，胡適又肩負一項重要工作，就是恢復中華教育基金會董事會的運作。他以幹事長的身份，推動資助臺灣學術機構、提供學術獎學金、設立講座教授等，是臺灣學術與科學事業的舵手與鋪路者。
培植人才
　　胡適晚年不論是在美國或臺灣，一直努力實踐他的「學術獨立」的夢想。1958年，他回臺灣出任中央研究院院長，攜回一個探路的地圖〈國家發展科學培植人才的五年計劃的綱領草案〉。在他的努力下，「國家長期發展科學委員會」(長科會)在1959年2月成立，奠定國家發展科學的基石，此即今天「行政院國家科學委員會」(國科會)的前身。長科會創設的「客座教授」、「研究補助費」，後來被國科會予以擴充，在延攬國外學人返國、安定學人生活及專心工作等方面，鋪下制度上的基石。目前臺灣學術發展的基礎，都應歸功於胡適當年的這些卓見與努力。

培植人才1
培植人才2
培植人才3
 培植人才4